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我很享受机会教成人主日学校(再次) 在 我们的教会 今年,和利用 弗朗西斯·柯林斯“(@nihdirect要么)一书, “上帝的语言:为信仰科学家礼物证据” 作为我们对我们班最初的课本标题, “好奇和疑问:耶稣和科学。” 本周 准备了教训 今天在课堂上,我被击中这个想法: 一切 神/神学院 世界需要提供课程和数字和媒介素养的教学支持。 在这篇文章中,我将解释我是什么意思,为什么我相信这是真的。

我们生活在人类历史上最令人兴奋的时代,学习和思想交流。正如引入的金属 活字印刷 印刷工艺 进入欧洲在1450由 古腾堡 在迎来了突破性的,在这样的想法颠覆性的变化和分享整个西方世界传播,互联网的加速效果,在全球范围内的网络,手机和 摩尔的集成电路法律 正在改变我们的沟通景观为一体的外星人/异乡对于很多人来说,在20世纪教育的继18日的机型。我们大部分的高等教育,包括神学院的机构是基于学习的假设和 过去的机型 而不是我们的存在。

在过去,我们很在我们享受一些想法和其他人的访问限制。谁记得使用 图书馆卡片目录,发现在查询某个主题的文章 缩微胶片/缩微,或者需要等待几天(甚至几周),用于通过请求书“馆际互借”终于到来?在信息匮乏的时代,是“正常的”。现在我们的生活 在“注意力经济” 和有关信息,通信和学习许多旧观念已经过时。

克莱·舍基的(@cshirky)2008年的书 “说到这里大家:无组织的组织力量” 仍然是11年后的最好的引物之一今天的数字转化学习和思想交流的风景线。缺席 一个全球性的大灾难,我们不打算回信息匮乏的时代。教师和学生,因此,需要一套新的识字技能获取,过滤器,评价,利用和共享/发表意见。教育思想领导者,如 戴维·沃利克 (@dwarlick) 已经 这跳动鼓 多年。它的时候,我们不仅重视:我们也需要更新我们的学术课程目录。数字化和媒介素养是每个人必备的技能,而不仅仅是教育技术的人群。

进入今天的信息是相对次要的挑战: “过滤exoflood” 数据和消息纷飞都在我们身边已经成为“我们的新常态”,并学习显著障碍。这不只是影响到社会的一小部分,每个人都在充斥着位。我们的生活变得越来越数字化, 如尼古拉斯在1995年观察到尼葛洛庞帝。我们生活在模拟和数字空间,我们需要教师和教师教育谁既能模型和帮助导师学生以及同事到我们的 美丽新世界 近乎无处不在的网络连接(在发达世界的许多地区)和 “发布随意”数字共享.

要突出一些技能我们的教师和讲师今天的需要是有效的,让我们看看在一些方面,我这个星期共享想法和媒体与我们的主日学。

我们使用 谷歌教室 (免费)来共享幻灯片,视频,照片,链接和其他资源,从我们班。这是大多数美国非常正常今天的大学,并在越来越多的高中和中等学校,尤其是 1:1的学习计划BYOD计划 变得更加普遍。 它是不是在我的经验常见,然而,在成人基督教教育这样使用数字共享平台。 这是一个错失的机会。当然我们的许多教堂都充满了老年人谁可能不愿意,甚至害怕使用各种新的技术。正如许多祖父母已经接受了通过与儿孙们连接的机会 facetime的视频会议 要么 跷跷板学习期刊 为学生与家庭成员数字分享他们的学习情况,许多教会成员(在我的经验)都渴望使用数字工具与内容和其他同学致以他们的学习和班级的连接之外。

这是不够的,只是建立一个谷歌的教室和共享资源的链接,但是,有效地教和从事学习者的一类或组。教训需要设计以利用教学法适当方式的媒体,鼓励学生积极思考和处理意见单独和协同。作为一个例子,我们使用 在“看 - 想 - 难怪”常规思维 今年几次在课堂上,既分析和思考更深层次的有关视频短片我们已经看到和文本的段落,我们读过。几个星期前,当 我们研究了CRISPR和基因编辑的职业道德我们集体讨论这些技术这将分为三个不同的道德范畴的潜在用途。这些幻灯片的使用版权友好的媒体源,如创建 名词项目unsplash通过这些幻灯片共享 谷歌幻灯片 和Google课堂以下 “呈现禅”教学法 多媒体幻灯片发展......所有这些涉及其中牧师,牧师和其他人参与基督教教育的今天需要掌握和有效地利用数字和媒体的识字能力。

最后一个例子,我将分享突出数字和媒介素养的技能,我相信是神学院生命以及更高的学府中专注于视频分享。我很喜欢说的“视频是21世纪的铅笔,”而事实上计划把这个说大,激光切割字母今年晚些时候我的教室的墙上。在说这句话,所有的条纹今日需要无缝我的意思是学习者能够利用和表达自己与视频作为熟练地为我们希望他们能在过去使用铅笔和笔。

“分块内容” 切成一口大小,容易“消化”片是教学设计以及人类心理的一个基本原则。今天与大家分享我的课,我们讨论的,我用了一个网站,做一个链接到感兴趣的视频片段1.5分钟的视频剪辑。因为我现在 用我的苹果手表前进/“驱动器”我的幻灯片 类,我也用 一个网站下载 临时,离线复制YouTube视频中,我们会看的,然后使用QuickTime播放器软件以裁剪该视频所以它包含只是100秒我想要的。然后我嵌入在视频剪辑成我的主题演讲软件。这些种类的数字素养技能是非常宝贵的,当我们要有效地设计课程和共享媒体与我们的学生,不只是也有外当学生想继续在他们的智能手机或电脑学习那些墙“的4面墙我们的教室内”在家里,在咖啡厅,或其他任何地方他们有互联网接入。

媒介素养和数字素养技能今天就为大家,但特别为教师和教育是必不可少的。贵神学院或其他学院/大学已经必修课程的学生,其中明确教导这些类型的技能?我们不能假设明天的牧师和基督教教育家,在学校和班级“教学渗透”通过过去的经验的手段,自动神奇地掌握这些技能。他们不会。这些教学策略执着于教学设计与开发技能,我们需要明确教导和模型。它可能是时间,不仅扩大了学生的课程目录,而且还改变了你的“必修课列表”以及与此技能雇用新的老师。

阅读这篇文章后,最终,也许你的神学院(或其他学院/大学)将要 雇用我全职 要么 兼职。如果是这样的话, 让我们取得联系! 需要的技能和处置我在这里强调只打算在未来几个月甚至几年增长。

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